Apa yang perlu diketahui oleh guru bahasa Inggris

0
31
Apa yang perlu diketahui oleh guru bahasa Inggris
Apa yang perlu diketahui oleh guru bahasa Inggris

Apa yang perlu diketahui oleh guru bahasa Inggris Di sebagian besar sekolah nasional, wisata, bimbel bahkan sekolah internasional, siswa harus melupakan bahasa utama sampai mereka mencapai tingkat kemahiran dalam bahasa tertentu.

Oleh karena itu, guru bahasa Inggris tidak perlu terlalu khawatir dengan modulasi bahasanya untuk dapat dipahami oleh siswa – tidak seperti guru sains atau matematika, misalnya, yang harus memastikan bahwa bahasa instruksi kelas, pekerjaan rumah, lembar kerja dan tes juga dapat dipahami oleh pelajar pemula.

Baca Juga :

Info lengkap terkait belajar bahasa inggris

Perlu diingat pada titik ini, bahwa guru dapat mengambil pelajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua sebanyak 5-7 tahun untuk mengejar ketinggalan dengan rekan-rekan mereka yang berbahasa asli sejauh menyangkut kemahiran bahasa akademik. Jadi siswa yang telah “berhasil” masuk ke kelas bahasa Inggris arus utama masih membutuhkan dukungan ekstra.

Jelas, bagian dari dukungan tambahan ini dapat diberikan oleh guru bahasa inggris, yang membutuhkan waktu di kelas untuk memungkinkan siswa mengajukan pertanyaan tentang apa yang mereka rasa sulit dalam bacaan yang harus mereka lakukan.

Guru bahasa Inggris juga dapat meluangkan sedikit lebih banyak waktu untuk siswa di kelas bahasa Inggris. Misalnya, selama diskusi guru-siswa yang merupakan bagian dari pendekatan lokakarya penulisan / penulisan proses yang sering digunakan.

Cara lain untuk membantu siswa adalah menggunakan grafik organiser untuk memungkinkan mereka memahami plot atau membandingkan karakter, dll.

Namun, siswa dapat didukung dengan cara yang lebih halus namun lebih mendasar. Secara khusus, mereka mendapat manfaat dari tema yang memiliki relevansi dengan kehidupan dan pengalaman mereka sendiri. Dari bacaan yang dipilih dari budaya mereka sendiri, tidak hanya dari kanon eurosentris. Memang, semua siswa di kelas mendapat manfaat dari paparan beragam perspektif budaya. Oleh karena itu, pilihan teks mana yang akan dipelajari adalah masalah kritis bagi guru bahasa Inggris. 

Sebagai contoh :

Banyak Ado tentang Tidak Ada, yang dibaca di kelas 8 bahasa Inggris di FIS, adalah permainan yang menyenangkan, dan mungkin cocok untuk penutur bahasa Inggris asli. Namun masih dapat diperdebatkan, apakah para siswa di kelas yang sama akan memperoleh manfaat yang sama dari beberapa minggu mempelajari sebuah teks yang secara linguistik sangat menuntut, bahwa bagi banyak orang tidak berurusan dengan tema-tema yang menarik atau penting bagi mereka.

Bahasa sebagai tema itu sendiri tampaknya menjadi pilihan yang sangat baik untuk kelas bahasa Inggris arus utama. Membuat siswa sadar akan berbagai cara berbeda dalam menggunakan bahasa.

Meminta mereka membandingkan idiom, peribahasa dan cerita rakyat atau berbagai fitur struktural bahasa yang diwakili di dalam kelas. Membahas Bahasa Inggris sebagai bahasa dunia.

Semua kegiatan ini tampaknya merupakan penggunaan waktu kelas bahasa Inggris yang sangat berharga.

Baca juga :

Cara mudah belajar speaking

Kosa kata

Ini adalah salah satu masalah yang menurut saya perlu pertimbangan khusus. Ini adalah tujuan yang jelas dari sebagian besar program bahasa Inggris arus utama, untuk memperkaya kosakata siswa di berbagai tingkatan kelas.

Masalahnya adalah bahwa siswa mulai dari basis yang jauh lebih rendah. Sedangkan penutur asli bahasa Inggris yang banyak membaca di kelas 6 mungkin memiliki kosakata aktif 10.000 – 15.000 kata. Siswa yang baru dipromosikan mungkin tahu 2.000-3.000 kata. Jelas, siswa tidak akan tahu kata-kata dalam teks yang mungkin baru bagi penutur asli.